Concevoir un cours sur Moodle…

Suite à mon  article traitant de l’utilisation de la plate-forme Moodle, j’ai reçu des commentaires me demandant comment créer une capsule e-learning.

Cet article a pour but de vous familiariser avec les termes usuels utilisés dans ce domaine particulier du numérique, la philosophie sous-jacente des Learning Management System et une première ébauche pour concevoir un cours sur la plate-forme Moodle.

e-learning

La connexion haut débit, l’accroissement du parc informatique, la prolifération des outils multimédia ont permis le développement d’applications pédagogiques avec des contenus plus interactifs et plus attractifs.
L’information est devenue matière première. Les réseaux accélèrent la circulation de l’information et les échanges de savoirs et de savoir-faire. La connaissance est devenue collective, partagée à travers les réseaux vers des communautés d’utilisateurs.
On observe également une modification profonde de la société : le développement du travail nomade, une dépendance accélérée des TIC dans notre quotidien, un besoin d’aller toujours plus vite, de gagner du temps et disposer du maximum d’informations pertinentes et actualisées pour être compétitif.
Ces nouvelles formes de comportements engendrent des nouveaux besoins, en particulier dans le domaine de l’apprentissage. La formation à distance, les TICE, le e-learning, le blended learning sont autant de termes entrés dans le vocabulaire aujourd’hui.
Dans ce monde en mouvement perpétuel, des nouvelles modalités d’apprentissage, de nouvelles tendances d’approches de formation et de nouveaux outils apparaissent sur le marché.

  1. Ces cours en ligne permettent,
    aux enseignants :
    • de préparer et mettre en ligne des séquences de cours et exercices interactifs en accès libre ou restreint, toute l’année ou sur des périodes définies par les professeurs
    • de diffuser des documents électroniques (supports de cours, annales, corrigés) qui seront accessibles par les élèves
    • de créer et animer des activités en ligne (lien web, images, sons, vidéo) en individuel ou en groupe
    • de proposer des devoirs en ligne avec gestion de la notation, des corrections et gérer les statistiques de l’évaluation
    aux élèves :
    • d’accéder à tout moment et à distance à des informations sur le cours
    • de travailler à leur rythme
    • de s’auto-évaluer (avec tirage aléatoire de questions, correction automatique des résultats, feed-back personnalisé ) et de revoir certaines notions si nécessaire
    • de perfectionner ses connaissances avec des informations supplémentaires

Pour mettre en œuvre ces nouvelles approches d’apprentissage, il a fallu créer des outils logiciels permettant de gérer les parcours de formation, d’effectuer un suivi des résultats d’apprenants, de diffuser en ligne des contenus d’apprentissage : ce sont les plates-formes de formation à distance ou Learning Management System (LMS) ou mieux encore Learning Content Management System (LCMS) offrant en plus la possibilité de gérer les contenus.

LMS

Plusieurs LMS existent sur le marché. Voici quelques sites pour avoir un aperçu des possibilités des plate-formes d’apprentissage.

http://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdf

orthodidacte

logo moodle

Voyons un peu de plus près Moodle, la plate-forme e-learning (formation à distance) Open Source, gratuite, modifiable, stable, robuste, existant en plus de 40 langues et largement utilisée dans le milieu éducatif.

Le terme « Moodle » était à l’origine un acronyme pour

« Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment »

martin_dougiamas

Martin Douglamas… concepteur de Moodle

« Moodle » est aussi un verbe qui décrit la façon de flâner paresseusement à travers quelque chose, faire des choses quand cela vous sied le mieux, une manière agréable d’agir qui mène souvent à la réflexion et à la créativité. Ce terme s’applique donc à la façon dont Moodle a été développé, tout comme à la manière des étudiants et enseignants d’approcher l’apprentissage et l’enseignement dans un cours en ligne. Toute personne utilisant Moodle est un « moodleur ».

L’utilisation de Moodle constitue une véritable classe virtuelle où les étudiants peuvent trouver des éléments intéressants (prochaines infos, news, autres participants en ligne, forum, glossaire), retrouver les contenus de cours abordés en classe, lire des compléments, effectuer des exercices en ligne etc.

Un cours est donc un espace en ligne accessible à distance depuis un navigateur web. Seules les personnes autorisées peuvent accéder à cet espace contenant différents éléments placés, paramétrés et gérés par le ou les enseignants de ce cours. Ces éléments sont consultables et utilisables par les élèves inscrits à ce cours.

Tous les cours se prêtent à la mise en ligne : contenus techniques, pédagogiques, apprentissage de langues, gestes techniques, laboratoires, cours théoriques etc. Tous les types de ressources informatiques peuvent être publiés sur une plate-forme e-learning : textes, documents Word, Excel, Powerpoint, sons, vidéos, liens vers des sites web, URL, animations. Moodle permet le travail individuel et les échanges écrits, sonores, vidéos, entre professeurs et élèves, entre élèves, et entre professeurs.
Elle intègre le suivi et l’évaluation des élèves : suivant l’activité choisie, les élèves peuvent être évalués par les professeurs, par les autres élèves, ou par l’ordinateur. Les élèves peuvent être évalués sur des échelles de 1 jusqu’à 100 ou par validation de compétences définies par les professeurs. Les résultats et statistiques de connexion sont automatiquement stockés dans une base de données.

Visualisez les deux vidéos…

et vous aurez un aperçu des possibilités de Moodle.

Concevoir un e-learning pédagogiquement efficace nécessite une technologie fiable mais la phase de conception des contenus pédagogiques est de loin la plus importante.
Travailler sur un contenu pédagogique à distance oblige à une réflexion sur les objectifs pédagogiques et sur le découpage du module, plus que lors de la conception d’une formation présentielle classique. Une carte mentale peut nous être utile dans cette phase de mise à plat de nos pratiques habituelles.

       2. Ma séquence pédagogique Moodle…

Voici une carte mentale résumant la problématique…

Ma séquence pédagogique MOODLE...

ou, sii vous préférez un représentation linéaire…

La conception d’un module doit s’opérer par étapes. Vous pouvez partir d’un cours existant mais une réflexion et une mise à plat de votre approche pédagogique est d’abord nécessaire et conseillée.
Voici les étapes et les questions que l’on doit y répondre d’abord avant de se lancer à créer un espace cours sur une plate-forme d’apprentissage.

Etape 1 : Les objectifs pédagogiques
En premier lieu, nous devons identifier l’objectif principal qui permet,
à l’élève de :
• comprendre ce qu’on attend de lui
• se situer par rapport aux pré-requis
• se situer dans l’évaluation
• avoir une vision claire du parcours pédagogique proposé
• atteindre les compétences attendues
• Que doit savoir faire l’élève à l’issue de la séquence ?
Et, à l’enseignant de :
• déterminer la stratégie d’apprentissage en connaissance de cause
• choisir les activités pédagogiques en fonction des objectifs intermédiaires définis
• construire un contenu adéquat en intégrant des éléments multimédia adaptés
• optimiser l’efficacité de la formation et le suivi des compétences du socle commun

Puis, nous devons définir des objectifs spécifiques qui permettent d’aboutir à la fin du cours à la réalisation de l’objectif principal.
Pour rédiger ces objectifs, nous devons avoir en tête cette question :

Quelles tâches doivent savoir l’élève à l’issue du cours ?

Etape 2 : Public cible
Bien identifier son public permet d’adapter la stratégie d’apprentissage.
Se mettre à la place de l’utilisateur renforce l’efficacité du cours proposé.

Etape 3 : Activités pédagogiques
La structuration du cours va consister à choisir une approche pédagogique, puis, à l’appliquer lors de la conception d’une séquence.
1. Quelles activités proposées à mes apprenants pour que l’apprentissage soit efficace et agréable à suivre ?
Un module contient plusieurs séquences
Une séquence contient plusieurs séances
Chaque séance correspond à une ou plusieurs activités
Chaque activité propose plusieurs écrans

Voir structure séquence.xlsx en pièce jointe

structure_sequence

        3. Le déroulement de l’activité d’apprentissage doit respecter quelques règles simples et de bon sens :
• mise en situation : contexte significatif et motivant
Un défi à relever, une tâche complexe à résoudre, une narration de recherche à raconter, une étude de cas à réaliser, un document à analyser, un jeu à réaliser, un questionnement,…
• l’apprenant sait où il va, les consignes sont claires
L’apprenant doit prendre conscience des connaissances nouvelles acquises. Cette étape pouvant se faire avec un tuteur, seul ou avec le groupe.

Etape 4 : La charte graphique et la navigation
Chercher l’efficacité et la motivation des élèves en :
• interactivité tous les 3 à 5 écrans
• répétition des contenus sous des formats différents
• les écrans sont clairs, des écrans de synthèse avec les points essentiels
• découpage très clair du cours : grains (une introduction, un vrai contenu, une évaluation de connaissances, une conclusion)
• excitez sa curiosité (accès à des ressources complémentaires (web, biblio, texte sonore, passez du visuel au sonore puis à l’animation, et alternez)

Etape 5 : Evaluation
Prévoir un feed-back avec des contenus enrichissants pour l’apprenant.
Le feed-back vient juste après l’action de l’apprenant.

Surveiller les défauts de mémorisation et de compréhension

Etape 6 : Ma maquette pédagogique

1. Le cadrage/Synopsis ;
Tout ce qui est écrit doit être réalisé dans la phase de développement.
Les questions à se poser :
• Quels sont les objectifs pédagogiques ?
• Quel est le nombre de séquences ?
• Combien de séances par séquence ?
• Production du module en plusieurs langues ?
• Quel est le sujet traité par le module ?
• Quelle est la composition du module ?
• Quels outils de transposition ?
• Quels outils de Rich média ?
• Quels outils auteurs ?
• Quels outils de simulateurs de logiciel ?
• Possibilité d’imprimer ?
Les points à surveiller :
• le ton éditorial
• Le fil rouge
• chronologie de l’histoire
• le découpage en séquences, en séances, en activités
• l’ambiance graphique
• présence de voix off
• les activités proposées
• mode de navigation : imposé, guidé, libre

2. Module d’accueil : objectifs des cours, sommaire, actualités, aide en ligne, mode d’emploi.

3. Story board :
C’est un document de référence qui concrétise la phase de conception du module qui doit respecter les points suivants :
• représentation graphique et textuelle de toute l’information incluse dans chaque écran
• Description du produit final
• écrans dessinés
• navigation décrite
• interactivité détaillée
• illustrations prévues
• animations envisagées
• le contenu ou le lien vers le contenu associé
• noms des fichiers
• scénario détaillé d’animation
• numérotation du module, de la leçon, de la page informations sur les graphiques
• informations sur les fichiers audio
• informations sur les fichiers vidéo

A chaque écran :
• un repérage par rapport au plan du module
• typologie de l’écran
• minutage
• menu actif
• liste des éléments multimédia
• circuit de navigation
• type d’écran : introduction, transition, texte, QCM/évaluation/quiz, menu, évaluation

Un projet de capsule e-learning nécessite malgré tout un travail personnel important au début. L’effort du début est vite récompensé car la participation des élèves est souvent au rendez-vous. Je vous invite à une flânerie sur le site du collège en choisissant « Cours en ligne ». Vous pourrez alors prendre connaissance de quelques exemples de cours en accès libre.

A vous de jouer maintenant. Lancez-vous dans votre première maquette pédagogique Moodle. J’attends vos commentaires et je reste à votre disposition pour vous accompagner si vous le souhaitez.

Mon adresse mail :  levieuxprofesseur.com

Nou artrouv.

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Q-Sort Maths…

Un Q-Sort est un outil permettant d’analyser les représentations d’une personne ou d’un groupe sur un sujet précis à partir de propositions variées et contradictoires.
Cette approche donne l’occasion à un individu d’expliciter sa représentation d’un domaine précis et lui permettre de se situer par rapport à d’autres personnes.
Cela donne aussi la possibilité de faire apparaître les tendances (oppositions et consensus) d’un groupe donné.
L’outil peur être utilisé an début, au cours ou à la fin d’une formation pour mesurer l’évolution d’un groupe.
La passation se passe de manière anonyme individuellement ou collectivement. Le dépouillement des résultats peut s’effectuer directement devant le groupe ou en son absence. Les résultats du Q-sort peuvent être présentés sous la forme d’un tableau comme ci-dessous :

résultat 1 QSort

résultat 2 QSort

résultat 3 QSort

Voici un Q-Sort que je propose chaque année à mes élèves pour obtenir une « image » de leur représentation des mathématiques à un instant t.

Q-sort : les mathématiques, ce sont…

Le but de ce questionnaire n’est pas de rechercher une bonne réponse mais de vous permettre d’identifier votre attitude ainsi que des autres camarades et m’aider à mieux vous connaître et m’adapter à votre situation.

 Parmi les 20 phrases, je choisis :

  • Les 2 qui me correspondent le plus
  • Les 4 qui me correspondent peu
  • Les 8 pour lesquelles je n’ai pas d’opinion
  • Les 4 qui ne me correspondent pas trop
  • Les 2 qui ne me correspondent pas du tout

Et inscrivez dans chaque case du tableau joint le numéro de la phrase choisie

  1. J’aime les mathématiques parce que j’ai des bons résultats
  2. Les mathématiques permettent de comprendre le monde qui nous entoure
  3. C’est une matière trop difficile
  4. Réussir en mathématiques permet d’accéder à des bonnes classes et à des bonnes voies d’études
  5. Les activités réalisées en mathématiques apprennent à réfléchir
  6. Les mathématiques ne servent à rien « dans la vraie vie »
  7. Les activités proposées ne nous motivent pas
  8. Les mathématiques s’apprennent dans les livres, internet,…
  9. Les mathématiques m’intéressent au regard du métier que j’aimerais faire
  10. En mathématiques, il y a trop de notions à apprendre
  11. Ce que j’apprends en mathématiques est passionnant
  12. J’aime apprendre les mathématiques
  13. Les mathématiques sont utiles dans la vie de tous les jours
  14. J’ai trop d’heures de mathématiques dans mon emploi du temps
  15. Je n’aime pas les mathématiques parce que c’est difficile
  16. J’aime ce que l’on fait pendant les cours de mathématiques
  17. Les mathématiques ne vous semblent pas utiles pour la suite de vos études
  18. Je saisis mieux les choses que je ne comprenais pas
  19. Les tâches complexes c’est super.
  20. En mathématiques, j’apprends à m’exprimer

tableau Qsort

Merci pour votre collaboration

Ce Q-Sorts Maths sera effectué avec mes élèves durant les premiers jours de la rentrée scolaire. Vous trouverez dans un prochain article les détails du Q-Sort… Patience.
Vous pouvez bien entendu utiliser ce Q-Sort pour réaliser un test avec vos enfants, vos collègues… J’attends vos commentaires.

Nou artrouv.

Ma classe… Mode d’emploi.

La rentrée approche à grands pas…

cible

Depuis quelques semaines, je prépare ma nouvelle rentrée scolaire. Chaque jour, une ou deux heures par jour, pour reprendre le rythme et être prêt pour une nouvelle année scolaire. Je souhaite ici partager toutes les étapes de ma réflexion sur mon organisation, le mode d’emploi de mes futurs élèves, de l’organisation de mes classes, la progression suivie, mes approches pédagogiques, les projets avec mes élèves,…

Dans toute démarche d’organisation, il est nécessaire d’effectuer d’abord un état des lieux tenant compte des années écoulées, des projets démarrés dans l’établissement l’année dernière, des missions que vous aurez à faire face. Puis, de recenser les actions à consolider, les pistes que vous comptez développer voire expérimenter. Enfin, anticiper sur des évènements possibles et des situations qui peuvent mettre à mal ce programme, votre programme.

Les outils utilisés :

  • cartes mentales (Logiciel Freeplane , logiciel Xmind ; logiciel Inspiration 8)
  • Matrice d’Eishenhower : pour fixer les priorités et définir le calendrier des actions, éliminer les superflus…
  • Loi de Pareto : pour se concentrer sur les quelques causes essentielles qui ont le plus d’impact
  • L’analyse SWOT : pour établir les priorités, à faire des choix, mettre en oeuvre une organisation autour d’une stratégie pour l’exécution d’un plan d’actions, donner les grandes lignes du projet…

swot

Matrice SWOT

Phase 1 : un premier état des lieux… des tags sur un mur

Les premières questions qui viennent à l’esprit lorsqu’on ressent le besoin de réfléchir à sa propre organisation visent la plupart du temps à simplifier les tâches à accomplir, à détecter les erreurs à ne plus commettre, identifier les symptômes et les dysfonctionnements du tout et à trouver le meilleur moyen pour optimiser l’ensemble de nos activités.

Plusieurs mots-clés me viennent à l’esprit comme des tags sur un mur :

COMPETENCES    VALEURS   BULLETIN OFFICIEL   SOCLE COMMUN

ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE  TRAVAIL  HIERARCHIE   COMMUNICATION  OBJECTIFS

TRAVAIL COLLABORATIF  LES PEDAGOGIES   COURS   ELEVES   RELATIONS   PARENTS   PROJETS

ACTIVITES   PROGRESSION     MOODLE   CALENDRIER

Sur une feuille blanche, noter votre intention. Les objectifs recherchés, la ou les stratégies mise en oeuvre pour atteindre ces objectifs, le calendrier et le contenu des actions et des activités que vous allez proposer.

Mon intention

La carte mentale ci-dessous peut aider à mettre en évidence les pistes à améliorer :

Kossassa ?

Phase 2 : une première ébauche de mon organisation

Maintenant, prenez une feuille blanche, dans le sens horizontal de préférable ou votre cahier de cartes mentales et jeter les premiers éléments sans chercher à les censurer. Laissez vagabonder votre cerveau. Cette approche en vrac est nécessaire pour créer les conditions favorables à la réflexion et permettre une mobilisation des neurones.

Utilisez des mots-clés qui déclenchent des réactions en chaîne… des couleurs qui excitent la créativité. Vous savez quels sont les leviers nécessaires pour activer votre motivation et donner un coup de pouce à votre cerveau.

Au centre de ma feuille, un mot qui résume et fixe le cadre de ma réflexion :

Organisation pédagogique

Ce premier mot inscrit dans ce triangle central me renvoie à trois autres champs à explorer :

Administratif

Projets

Mes cours

Cette forme polygonale entraîne et oriente des connexions inattendues de mes neurones à des horizons insoupçonnés et qui m’étonnent…

Début de la carte mentale Ma classe mode d'emploi

Début de ma carte mentale « Ma classe, mode d’emploi » 

Et, tout s’enchaîne… mon cerveau est en état d’ébullition. Le cahier se remplit rapidement. Mon imagination est ma seule limite. Elle déborde, je recadre par rapport à mes objectifs et priorités fixés à la phase 1.

Après quelques heures de travail approfondi, voici les résultats de ma première réflexion sous forme d’une carte mentale personnalisée et réalisée avec le logiciel Xmind  :

Mon organisation pédagogique

Phase 3 : le temps comme allié…

Le temps est une entité vivante dont il faut connaître le fonctionnement pour ne pas le subir mais l’intégrer comme élément essentiel pour faire vivre une société, un groupe… des humains.

Il semble qu’un jour le 34ème président des EtatsUnis aurait déclaré « Ce qui est important est rarement urgent et cet qui est urgent rarement important ». 

La matrice d’Eishenhower est un outil que j’utilise souvent pour classer les tâches à effectuer, fixer les priorités, m’adapter à des divers imprévus, apprécier les urgences, bref à donner du sens à mes choix à un instant t.

Eisenhower

Le tableau est partagé en quatre zones qui donnent des indications sur l’importance et l’urgence des tâches à accomplir :

  • activités importantes et urgentes à exécuter immédiatement et à effectuer soi-même : (TIU)/ici et maintenant
  • activités importantes mais peu urgentes qui peuvent attendre sans conséquence sur le déroulement de l’ensemble : (TIu)/attendre ou à déléguer
  • activités urgentes mais peu importantes à faire soi même ou à déléguer si possible : (TiU)/à exécuter en temps utile
  • activités inutiles sans impact direct sur les objectifs fixés et qu’on peut abandonner : (Tiu)/laisser tomber

Voici le résumé de ma réflexion relative à ma progression pour chaque niveau que j’aurai en charge l’année prochaine.

ma progression

J’ai décomposé l’année scolaire en cinq périodes. La progression spiralée guide le déroulement des activités proposées : chaque période traite ou revoit une notion déjà vue. Les couleurs utilisées pour chaque type d’activité me donnent une vision globale et détaillée de l’organisation que je souhaite mettre en oeuvre et partager avec mes élèves, mes collègues, les parents de mes élèves et ma hiérarchie. Cette carte mentale résume la mise en oeuvre des stratégies d’apprentissage et des outils que j’ai choisi et privilégié pour l’épanouissement tant scolaire que personnel, l’autonomie et l’esprit d’initiative de mes élèves.

Phase 4 : les détails de mon organisation

La cohérence est essentielle dans cette phase.

Ici, je rassemble les activités, les cours, les exercices qui seront réellement proposés à mes élèves en respectant les directives du programme, les axes du socle commun et l’esprit qui a guidé ma réflexion dans la mise en oeuvre de l’organisation de ma nouvelle année scolaire.

Une gestation longue, murie et surtout en cohérence… Je vous livre enfin, sous forme d’une carte mentale, les détails de ma feuille de route d’une classe de troisième relative à la première période ou plutôt je vous la communiquerai si vous laissez un commentaire au bas de cet article.

progression5

progression3

Les cinq premières minutes de la prise en main d’une classe est essentielle et détermine souvent les attitudes et comportements des élèves durant toute une année scolaire.

Voici une carte mentale pour donner un aperçu de ma première séance avec mes élèves…

CHECK-LIST Ma rentrée scola

Phase 5 : état de veille et feed-back

Une feuille de route n’est jamais définitive. Elle est en perpétuelle évolution. En fonction du comportement, des réactions et des résultats de mes élèves, j’adapterai, modifierai les contenus mais j’aurai un cap, un fil rouge pour me cadrer, m’orienter dans les choix à faire. Je ne serai pas pris au dépourvu. Mes élèves sauront où ils vont, pourquoi telle direction a été privilégiée… c’est un contrat qui nous lie.

Cet article m’a pris beaucoup de temps. Cependant, cette trace laissée sur la toile m’oblige à avoir un regard critique, constructif et surtout donner une perspective, une nouvelle vision du métier d’enseignant.

Vos commentaires me donneront, je l’espère, des nouvelles pistes à explorer… Merci pour vos encouragements.

Nou artrouv,

Le vieux professeur

Dessinez des 8 !

huit couché

Pour améliorer la vision (lecture), les muscles des yeux seront plus relaxés, les distances seront mieux évaluées, des meilleurs résultats sportifs, plus de concentration en classe.

Dessine des huit, sans papier ni crayon,, 5 minutes par jour ou avant tout travail qui demande de la concentration et pour améliorer ses performances scolaires et la coordination du corps et du mental.

visuel.gif

L’énergie circule avec fluidité comme le 8 couché à l’infini.  Il n’y a qu’un seul point de rencontre qui est le centre de symétrie de cette figure.

L’eau en mouvement vous hypnotise… son bruit est relaxant… regardez la petite séquence vidéo qui suit, l’eau danse.

 

 

Chaque molécule d’eau qui coule dans une rivière n’attend pas sa voisine. Attendre c’est rester au point mort ! N’attendez pas des autres d’avoir de la reconnaissance, des compliments ou une marque d’appréciation. Votre énergie doit rester fluide. L’inaction engendrer la mélancolie, l’anxiété et même de la colère. Chacun son chemin, chacun sa trajectoire… chacun sa propre histoire. 

Comment procéder ? 

  • Dessine des huit couchés
  • Imagine devant toi un huit couché, avec une boucle à gauche et une boucle à droite.
  • Avec l’index de la main droite, suit le contour de ce huit couché imaginaire.
  • Refais la même chose avec la main gauche.

Fais le lentement d’abord, puis de plus en plus vite, plusieurs fois.

 

  • Maintenant, plus difficile (et plus rigolo!) : dessine des huit debout, verticaux. 
  • Avec les deux mains en même temps, dessine deux huit, avec les deux mains en même temps.
  • Refais le dans l’autre sens, les deux mains toujours en même temps.
  1. Un peu plus difficile! 
  • Dessine deux huit debout à gauche avec la main gauche et à droite avec la main droite, mais cette fois en inversant leurs mouvements : la main droite dessine le huit en partant vers la droite et la main gauche en partant vers la gauche, en même temps, évidemment!
  • Fais de même en partant vers la droite avec la main droite et en partant vers la gauche avec la main gauche, toujours en même temps.
  • Maintenant fais le en chantonnant, pour apprendre à te relaxer tout en faisant des efforts.

N’ayez pas peur, faites ces exercices calmement et sans complexe. J’attends vos commentaires…

Nou artrouv.

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Qui ou lé ?

Cette question m’a été postée sur mon blog !

C’est légitime et humain, la relation de confiance doit s’opérer entre nous.

Voilà ma réponse. C’est une réponse à la fois vraie, sincère mais garde aussi un peu de son secret… Cependant, elle traduit et reflète comme dans un miroir, avec mes mots, ma personnalité.

miroirs

Qui mi lé ?

Ici et maintenant…
La Réunion pour Terre Natale,
L’Inde Pays de mes Ancêtres,
L’Europe comme Territoire d’ouverture sur les autres,
La France comme Patrie,
Citoyen du monde sur la Grande Toile,
Monothéiste pour Fil rouge de ma Vie !

Et là-bas demain…
Pour un Paradis éternel
Si Dieu le veut.

A l’intersection de plusieurs mondes, à l’aurore de ma vie ici bas, à l’aube d’un voyage éternel pour un là-bas éternel, je souhaite partager toutes les capsules que j’ai pu ramassé sur mon chemin…

Le petit Poucet posait des petites pierres blanches pour ne pas se perdre…

Moi, aujourd’hui, je refais le chemin inverse en ramassant les capsules posées sur le chemin de ma vie un peu comme le ferait ce joueur d’échecs qui analyse une partie jouée avec un adversaire redoutable et remonte dans l’espace et le temps toute la partie… jusqu’à revenir à la case de départ.
Ici et maintenant, je déballe de ma petite bertelle, toutes les capsules que mes professeurs m’ont laissées. Ces mêmes professeurs les avaient obtenues de leurs vieux professeurs… et ainsi de suite… depuis la nuit des temps.

Cette capsule « levieuxprofesseur » est un condensé du minimum qu’un jeune adolescent d’aujourd’hui doit savoir pour voir aussi avec ses oreilles, entendre avec ses yeux et son corps ; et mieux comprendre son environnement présent et anticiper son futur proche et lointain.

Merci de m’accepter comme compagnon de route pour ce voyage excitant et pour l’honneur du génie humain.

Le vieux professeur, Ibrahim MOULLAN de Grand Coude, île de La Réunion.

Qui ou lé ? : expression créole signifiant « Qui êtes-vous ? »

Qui mi lé ? : cette expression créole remplace le banal et trivial « Qui suis-je ? ».

Ma première lettre…

Bonjour ! J’enseigne les mathématiques au collège La Marine Vincendo depuis son ouverture en 1992.

C’est avec beaucoup de respect et un immense plaisir que je m’adresse à vous.

Vous nous avez confié votre enfant. Un honneur, mais aussi une grande responsabilité. Vous êtes d’abord leurs premiers éducateurs. Humblement et avec votre appui, nous allons l’aider, l’accompagner dans son apprentissage progressive de la vie : vie de de l’élève, vie d’adolescent mais aussi vie de citoyen dans un monde en mouvement perpétuel.

Notre rôle est de partager, construire des outils pour lui permettre de vivre pleinement son épanouissement personnel.

C’est une expérience, une aventure humaine que je souhaite partager avec vous. Ensemble, nous allons le faire aimer l’école, l’aider à progresser avec plaisir et à son rythme, à lui apprendre comment être plus efficace dans son travail, devenir un auteur de sa vie et trouver sa place dans cette société réunionnaise en pleine mutation

Ici, vous trouverez un plan de travail qui définit les actions, les gestes mentales et comment vous pouvez nous accompagner dans la réussite scolaire de votre enfant.

J’ai essayé de bâtir ce programme comme un cours. Parfois, il faudra approfondir une notion, faire vos propres recherches. Je vous indiquerai des liens ou ressources à consulter. Une manière à moi de vous faire découvrir le numérique.

Un forum est à votre disposition pour partager avec d’autres parents votre expérience, lancer des débats constructifs et donner encore plus de sens à cette belle aventure de l’éducation de cette jeune génération.

Parfois, je ferai des clins d’oeil sur notre « kiltir* » réunionnaise en mettant des expressions de notre langue maternelle.

KILTIR : expression créole signifiant « la culture »

En fonction de votre participation et demande, j’ajouterai des informations et rubriques supplémentaires.

N’hésitez pas à me solliciter. Vous pouvez mettre un commentaire sur mon blog et m’envoyer un SMS au 0692 56 16 16 ou un courriel à levieuxprofesseur@gmail.com.

Laissez moi votre adresse mail. Dans la mesure du possible, je vous répondrai. C’est mon engagement.

Nou artrouv  pour une collaboration durable.